1. Прочитайте и озаглавьте текст. Запишите ответы на вопросы к тексту.

Однажды наша Мурка куда-то пропала. Мы искали её в кухне, в чулане, в кладовке. А вечером отец нашёл её в своей лодке. Кошка сидела у отцовской удочки и терпеливо ждала, когда отец отправится на рыбалку. Ведь ей всегда доставалась рыбёшка.

1. Где искали Мурку?

Кошка сидела у отцовской удочки и терпеливо ждала, когда отец отправится на рыбалку.

2. Где отец нашёл кошку?

у

3. Чего ждала Мурка?

рыбы

2. Напишите слитно или раздельно

В лесу под деревом рыщут звери. Бродят медведи, резвятся весёлые белочки. В темной чаще скрывается рысь.

У вершины старой ели, в густых ветвях свили гнездо ястребы. Много лесных тайн, сказочных чудес.

3.Вставьте нужные предлоги.

На  тропинке у  опушки мы спросили у старушки, как нам к станции пройти, чтоб не сбиться нам с пути (с, к, у, на). Оказалось, за весёлыми разговорами мы прошли станцию и не успели к  последней электричке (к. за).

4.Спишите предложения. Раскройте скобки. Напишите слитно или раздельно.

Летом на лугу живут маленькие паучки. Они ловят комаров и мошек. Осенью они ищут себе тёплое и уютное место. В ясный осенний день они вылетают на поиски Поднимаются паучки на куст. И на кончике ветки выпускают тонкую нить. Ветер под хватывает паутинки. И паучки летят по воздуху.

5.Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, раскрывая скобки.

Наступила золотая осень. По опушкам лесов растут подосиновики и душистые рыжики. В болотах по кочкам рассыпаны ягоды. На полянах покраснела рябина. В осенние дни улетают на юг певчие птицы. Покидают родные болота журавли. Далеко слышны прощальные голоса птиц.

6.Впишите пропущенные буквы.

Кто же это наследил?

Вероятно, крокодил
Из далёкого болота
Ночью в гости приходил.

По квртире пошагал,

Выпил молока бокал
И назад ушил в болото.
И спосибо не сказал.

Կրկնեք բազմապատկման աղյուսակը։

Սիրելի սովորողներ, «Կոտորակները կենցաղում»  նախագծի շրջանակներում ցույց տվեք կոտորակներ թեմայի  կիրառությունը կենցաղում։ Խոհանոցում՝ կլոր գաթայի, կլոր հացի, պիցցայի կամ  խնձորի վրա բացատրեք  ու ցույց տվեք  կոտորակները և դրանց գումարումն ու հանումը։ Արդյունքները տեսաֆիլմի կամ ֆոտոշարքի հետ միասին   տեղադրեք բլոգում։

1. Գտիր  120  թվի  4/6  մասը։
   
   120: 6×4=80
   
2. Գտիր  180  թվի  5/3  մասը։
   
   300
   
3. Գտիր  240  թվի  6/40  մասը։
   
   30
   
4. Գտիր  250  թվի  4/5  մասը։
   
   200
   
5. Քանի՞  դեցիմետր  է  2/10 մետրը։
   
   
   20
   
6. Քանի՞ մետր  է  3/4 կմ-ը։
   750
   
   
7. Քանի՞ սանտիմետր է  3/5 մետրը։
   
   60
   
8. Քանի՞ րոպե  է  4/6 ժամը։
   
   40
   
9. Քանի՞  ժամ  է  5/6 օրը։
   
   20
   
10. Քանի՞ մետր  է  3/10  կիլոմետրը։
    
    300
    
11. Գտիր մետրի  3/5 մասը։
    
    60
    
12. Արտահայտիր 2/3 ժամը  րոպեներով։
    
    40
    
13. Գտիր թվի նշված մասը։
    
    
    450-ի   2/9-րդ մասը
    
    10
    
    280-ի  5/7-րդ մասը
    
    20
    
    300-ի  7/10-րդ մասը
    
    210
    
    480-ի  5/6-րդ մասը:
    
    40

14.Արտահայտիր նշված միավորներով։

(1/6)ժ= 10ր
(1/4)կմ = 250մ
(1/6) օր = 4ժ
(1/4) տարի = 3ամիս
(1/25) ց = 5կգ
(1/5)  մ = 20 սմ:

15.Արտահայտիր նշված միավորներով։
(3/4)  ժ= 45ր
(3/10)  կմ = 300 մ
(5/6)  օր = 20ժ
(5/6)  տարի =10 ամիս
(3/4) ց = 75 կգ
(7/10)  մ = 70 սմ:

16․ Տուփում կար 20 միատեսակ մատիտ։  Տուփից հանեցին  դրանց  3/5 մասը։  Քանի՞  մատիտ  մնաց տուփում։

20:5×3=12

253. Կետերի փոխարեն մտածել բայը տեղադրի՛ր համապատասխան ձևով:

            Այդ մասին նա հազար անգամ մտածել էր ու ոչ մի եզրակացություն չէր արել:
            Դու ինչի՞ մասին մտածեցիր, որ այդպես հանկարծակի վեր թռար:
            Երբ ես մտածում եմ այդ մասին, աշխարհը փոխվում է աչքիս:
            Երանի՜ մտածեիր ու հետո անեիր, այդ դեպքում ամեն ինչ ուրիշ կլիներ:
            Մտածեց, ամեն ինչ ծանր ու թեթև արեց ու որոշեց մինչև հեռանալն անպայման տեսնել նրան:

Մտածիր, հետո՛ արա, թե չէ ստիպված անընդհատ ներողություն ես խնդրում:

254. Նախադասություններում գործողություն կատարողի անունը չկա. գտի՛ր՝ մե՞կն է, թե՞ մեկից ավելի (եզակի՞ է թե՞ հոգնակի):

            Զարմացա-եզակի: Տեսանք-հոգնակի: Փնտրում ես-եզակի: Վասզում եք-հոգնակի: Կտա-եզակի: Կհասնեն-հոգնակի:

255. Պարզի՛ր, թե տրված բառախմբերն ի՞նչ սկզբունքով են կազմված:

            Ա. Մտնեմ, տարա, հասել է, գալիս եմ, վազում ես, թռչի, ունես պիտի հասկանա,             գրավել է, կգտնեմ:- եզակի թիվ
            Բ. Մտնենք, տարանք, հասել են, գալիս ենք, վազում եք, թռչեն, ունեք, պիտի             հասկանաք, գրավել են, կգտնենք:- հոգնակի

256.Նախադասությունը լրացրո՛ւ: Պատասխանի՛ր հարցին:

            Բայն ունի երկու թիվ՝եզակի և հոգնակի :
            Բայերից բացի՝ ո՞ր բառերը թիվ ունեն:-գոյականները

257. Գրի՛ր, թե յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գործողություն կատարողն ո՞վ է, և ընդգծի՛ր այն բառը, որը հուշեց:

            Օրինակ՝
Վերջերս այնտեղ հաճախ եք հյուր գնում: – Դուք:

            Երկու հարյուր կիլոմետր կտրել, եկել եմ, որ մի բան հարցնեմ:-ես
            Ծաղկած ճյուղը քո այգու եղրևանուց ես կտրել:-դու
            Շան վզին փոքրիկ ռադիոընդունիչ էր ամրացրել:-նա
            Անձավում ճանճի մեծության թռչուններ տեսանք:-մենք
            Հետաքրքիր բան եք մտածել:-դուք
            Մեզ ամեն տարի այցելում են:-նրանք

259. Պարզի՛ր, թե տրված բառախմբերն ի՞նչ սկզբունքով են կազմված:

            Ա. Երգում եմ, բերել եմ, լսեցի, լռեմ, կգամ, պիտի բարձրանամ:
            Երգում ենք, բերել ենք, լսեցինք, լռենք, կգանք, պիտի բարձրանանք:- Առաջին դեմք

            Բ. Երգում ես, բերել ես, լսեցիր, լռես, կգաս, պիտի բարձրանաս:
            Երգում եք, բերել եք, լսեցիք, լռեք, կգաք, պիտի բարձրանաք:-երկրորդ դեմք


            Գ. Երգում է, բերել է, լսեցի, լռի, կգա, պիտի բարձրանա:
            Երգում են, բերել են, լսեցին, լռեն, կգան, պիտի բարձրանան:-երրորդ դեմք

• Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։ Այո
• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։ Այո
• Մասնակցե՞լ ես «Մաթեմատիկան Հովհաննես Թումանյանի հեքիաթներում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։ Այո
• Մասնակցե՞լ ես «Կոտորակները կենցաղում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։ Ոչ
• Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի ինքնաստուգում 1-ը։ Տեղադրիր արդյունքի հղումը։ Այո
• Մասնակցե՞լ ես մաթեմատիկայի փետրվար  ամսվա  ֆլեշմոբին։ Այո
• Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։ Երկրորդ
• Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։ Միայնակ կամ ծնողներիս հետ

Что символизируют блины, которые пекут на Масленицу?

1. Круглый год

2. Весеннее солнце

3. Огненное колесо

Дата Масленицы меняется каждый год и зависит от другого праздника. Какого?

1.Новый год

2.Рождество

3.Пасха

Закончите пословицу: «Первый блин …»

1.Комом

2.Маслом

3.Маслом не испортишь

Из какого материала обычно делают чучело на Масленицу?

1.Бумаги

2.Дерева

3.Соломы

Почему масленичную неделю ещё называют сырной?

1.Потому что едят сырую пищу

2.Потому что едят много сыра

3.В старину словом «сыр» называли различные молочные продукты

Почему масленичную неделю ещё называют мясопустной?

1.Потому что едят мясо с капустой

2. Потому что едят много мяса

3. Отказываются от мяса в пользу молочных продуктов

Проводятся соревнования по поеданию блинов. Как именно требуется есть блины?

1.На бегу

2.На время

3.Без рук

Как поступали с пеплом от сожжённого масленичного чучела?

1.Развеивали по ветру

2.Развеивали по полю

3.Кидали в реку

 В какой день недели, согласно традиции, просят прощения друг у друга?

1. В понедельник
2. В среду
3. В воскресенье

Кому из зверей, в древности, посвящали праздник и отдавали вкусную еду?

1. Медведю
2. Волку
3. Зайцу

За каким днем закрепилось имя «Разгуляй»?

1. Воскресенье
2. Четверг
3. Понедельник

Что провожает Масленица?

1. Гостей
2. Зиму
3. Весну

Масленицу встречали блинами, а провожали… Чем?

1. Сухарями
2. Шашлыком
3. Картошкой

1. Ի՞նչ է մթնոլորտը, ի՞նչ գազերից է կազմված:
   
   Մտնոլորտը նույն գրավիտացիան է ու նրա գազերից մեկը դա թտվածինն և  ազոտն է։
   
2. Ինչո՞ւ օդը չի ցրվում-հեռանում Երկրից:
   
   Օդը չի ցրվում, որովհետև Ծառերը տալիս են համարյա նա վերջ թտվածին
   
3. Ո՞րն է մթնոլորտի վերին սահմանը:
   
   Մթնոլորտի վերին սահմանը հասնում է մինչև 3000կմ, այն արտաքին ոլորտն է:
   
4. Ըստ բարձրության՝ ի՞նչ շերտեր են առանձնացնում մթնոլորտում:
   
   Ջերմաստիճանի նվազման տիրույթը՝ 0-ից մինչև 8-10 կմ բարձրությամբ ընկած շերտը անվանում են տրոպոսֆերա, իսկ 12-18 կմ ընկած շերտը անվանում են տրոպոպաուզա։ Այստեղից սկսած ջերմաստիճանը սկսում է աճել։
   
5. Ինչո՞ւ է ներքնոլորտը համարվում մթնոլորտի ամենակարևոր շերտը:
   
   Ներքնոլորտը մթնոլորտի ամենաստորին և, միաժամանակ՝ ամենակարևոր շերտն է: Այստեղ է կենտրոնացած մթնոլորտի ամբողջ զանգ­վածի մոտ 4/5 մասր: Ներքնոլորտում են առաջանում ամպերր, անձրևը, ձյունր, կարկուտը, կայծակն ու ամպերը։
   
6. Ի՞նչ դեր ունի օզոնի շերտը
   
   Օզոնային շերտը: Այս շերտր կլանում է Արեգակից եկող, կյանքի համար վտանգավոր ուլտրամա­նուշակագույն ճառագայթներր:
   

235. Ընդգծված բառը ո՞ւմ անվան փոխարեն է գրված:

Օրինակ՝

Անանիա Շիրակացին յոթերորդ դարի գիտնական էր: Նա Երկիրը գնդաձև էր պատկերում և բաժանում էր կլիմայական յոթ գոտիների: Նա – Անանիա Շիրակացին:
  — Հիմա ես սրա գլխին մի խաղ կխաղամ,- ասաց Տիգրանը: Ես-Տիգրան
   Ես արդեն հոգնել եմ ու հենց առավոտյան տուն եմ գնալու,- ասաց Նվարդը: Ես-Նվարդ
Դու ինչո՞վ ես զբաղված, ի՞նչ ես անում այդտեղ,- հարցրեց մայրը տղային: Դու-տղա
Առաջինը դո՛ւ մտիր,- Ռուբենին առաջարկեց տղան: Դու-Ռուբեն

Վարորդը նոր միայն նկատեց մեզ: Նա ապակու ետևից ժպտաց և ձեռով կանչեց: Նա-վարորդը      
 Նա թվաբանությունից ամենաուժեղն է,- ընկերուհուն գովում էր Նվարդը: Նա-ընկերուհի

            

236. Ես, դու,նա, մենք, դուք, նրանք բառերն ինչո՞ւ են անձնական դերանուններ կոչվում:

Այս բառերը ցույց են տալիս անձ։

237․Ես,դու, նա,մենք, դուք, նրանքդերանուններնըստթվիբաժանի՛րերկուխմբի:

Ա․-Ես, դու, նա
Բ․-Մենք, դուք

238. Անձնականդերանուններըի՞նչսկզբունքովենբաժանվածերեքխմբի:

Ա. Ես, մենք.-Առաջին դեմք
Բ. Դու, դուք.-Երկրորդ դեմք
Գ. նա, նրանք:-երրորդ դեմք

Տեքստն ուշադիր կարդա և հիշիր։

Դերանունները անվան փոխարեն գործածվող բառեր են: Անձնական դերանունները գործածվում են անձի անվան փոխարեն: Ունեն երկութիվ՝ եզակի (ես, դու, նա) և հոգնակի (մենք, դուք, նրանք), երեքդեմք՝ I (ես, մենք), II (դու, դուք), III (նա, նրանք):

Բայեր

243. Տրված գոյականներից ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել հարցին պատասխանող բառեր (բայեր) կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծիր:

ա) Ամպ-ամպել, ծաղիկ-ծաղկել, վար-վարել, կար-կարել, երգ-երգել, ժողով-ժողովել, օճառ-օճառել:
բ) Գող-գողանալ, վախ-վախենալ, քար-քարանալ, մահ-մահանալ, մանուկ-մանկանալ, էջ(իջ)-իջնել, մայր-մայրանալ:

244. Տրված ածականներից բայեր (ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

            Գեղեցիկ-գեղեցկանալ, հպարտ-հպարտանալ, տգեղ-տգեղանալ, մեծ-մեծանալ, փոքր-փոքրանալ, չար-չարանալ, չոր-չորանալ, թարմ-թարմանալ, խոնավ-խոնավանալ, սև-սևանալ, բարձր-բարձրանալ, մանր-մանրանալ, ճերմակ-ճերմականալ, ծանր-ծանրանալ:

245. Տրված բառերից գոյականներ և բայեր կազմի՛ր: Արմատների գրությունն ինչպե՞ս փոխվեց:
Օրինակ՝
թը՜շշ – թշշոց – թշշալ:
Բը՜զզ-բզզոց, բզզալ,

դը՜ռռ-դռռոց, դռռալ,

չրը՜խկ-չրխկոց, չրխկալ

խը՜շշ-խշշոց,խշշալ,

ծի՜վ-ծի՜վ-ծվծվոց,ծվծվալ,

տը՜զզ-տզզոց-տզալ,

կը՜ռռ-կռռոց-կռռալ,

թը՜խկ-թխկոց-թխկալ,

մը՜ռռ-մռռոց-մռռալ:

247. Տրված արմատներով բայեր կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

            Նստ-նստել, սահ-սահել, վազ-վազել, կարդ-կարդալ, խաղ-խաղալ, տես-տեսնել, հաս-հասնել, հագ-հագնել, փախ-փախնել, սառ-սառել, թիռ-թռնել:

248. Պարզի՛ր, թեԱևԲբառախմբերնի՞նչսկզբունքովենկազմված: Ուշադրություն դարձրու բառի վերջավորությանը։  Ա և Բ բառախմբերը լրացրո՛ւ:

            Ա. Գրել, հրել, վազել, քայլել, սուլել, սիրել, ատել, փախչել, թռչել, տեսնել, հասնել:
            Բ. Խաղալ, կարդալ, դողալ, սողալ, աղալ, բարկանալ, ուրախանալ, կամենալ, վախենալ:
Ա խմբում օկտագոռծում են <<ել>> վերջավորություննը իսկ Բ խմբի մոտ օկտագործվում է <<ալ>> մասնիկը։

249. Ըստ նախորդ վարժության՝ բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի և այդ խմբերն անվանի՛ր:

Բայերը բաժանվելու են երկու խմբի <<ել>> ածանցով վերջացող բառ և <<ալ>> ածանցով վերջացող բառ։

     

• Պատմեք իշխանի մասին՝ մջբերելով բալլադից հատվածներ։
  
  
  Մի մեծ իշխան, էնքան ուժեղ,
  Որ թե մարդիկ նըրա աչքում,
  Թե՛ հասարակ ճանճ ու մըժեղ:
  Ինչ որ աներ ու կամենար,
  Օրենք էր էն երկրի համար
  
• Ըստ հեղինակի իշխանի մեծությունն ինչով էր չափվում․

բարությամբ
համբերատարությամբ
չարությամբ
հարստությամբ
հզորությամբ

Ըստ հեղինակի հսկայի մեծությունը չափվում է հարստությամբ և հզորությամբ

• Ինչո՞ւ հսկան չվախեցավ Մեծ իշխանից։
  
  Հսկան չվախեցավ, որվհետև նրա հետ իր զորքն էր։
  
  Դեղինով նշված ածականները դրեք համեմատության աստիճաններով։
  
   ուժեղ-ավելի ուժեղ-ամենաուժեղ
  հեռու-ավելի հեռու-ամենահեռու
  վիթխարի-ավելի վիթխարի, ամենավիթխարի
   չընչին-ավելի չընչին, ամենաչընչին
  
  
• Մոխրագույնով նշված բառերի ածանցներն առանձնացրեք, դրանցով նոր բառեր կազմեք։
  
  անթիվ -ան-թիվ-անսիրտ
  անքանակ-ան-քանակ-անհանգիստ
  Բազմությունը -բազմ-ություն-խելացիություն
  մարդուկներ-մարդուկ-ներ-մարդուկ
  ահեղ-ուժեղ 
  
  
  
• Բալլադից դուրս գրեք ներգայական հոլովով դրված 4 բառաձև։մարդուկներ,Բալլադից դուրս գրեք ներգայական հոլովով դրված 4 բառաձև։
  
  աշխարհում, աչքում, հանդերում, ամպերում